Sociologia
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No dia 31 de agosto de 2012, sob a supervisão da professora Rita de Cássia, do Colégio Estadual Manoel Novaes, seis novos bolsistas agrupados em duplas realizaram a atividade introdutória, ?A construção do Conhecimento? em três turmas do 3º ano,...
Sociologia
Rodas dialógicas e teias de discussão
Ocorreu na tarde do dia 27/05 a atividade do Pibid na turma do 3º ano D, no colégio Estadual Padre Palmeira. Essa atividade teve como objetivo estabelecer um acordo de convivência entre os bolsistas, supervisor e turma. Tendo em vista desenvolver uma relação de confiança e produção de conhecimento o mais horizontal possível, propusemos uma roda dialógica, onde todos opinassem sobre quais os comportamentos e atitudes deveriam ou não ser evitadas durante o período da atividade. No início da atividade, escrevemos no quadro o seguinte binômio: Pode/ Não pode.
Os pontos em que todos estiveram de acordo foram sobre a forma de tratamento e respeito uns para com os outros: atitudes como formas pejorativas (xingamentos) e qualquer tipo de bullying não seriam admitidos, de quem quer que fosse. Com efeito, houveram pontos que exigiram uma maior discussão. Um deles foi referente ao uso do aparelho celular. Quando os bolsistas colocaram como um comportamento prejudicial ao andamento da atividade, os estudantes ponderaram que em determinados casos como problemas de saúde na família ou mesmo para fins de pesquisa na internet voltada para a atividade, o aparelho de celular deveria ser permitido, entre outros pontos discutidos em sala.
Um ponto importante que foi discutido na parte das obrigações mútuas: os estudantes cobraram a liberdade de sair da sala de aula sem ter que pedir a permissão, posição claramente contra a metodologia que começa nas séries iniciais e que persiste até o ensino médio. Eles se comprometeram em utilizar dessa liberdade com responsabilidade, se ausentando apenas quando necessário. Também houve um pedido da turma para que os modelos das atividades não obedeçam ao padrão tradicional de aula, e que pudéssemos trazer novas metodologias e inclusive pensar o ambiente de construção de conhecimento para fora dos limites do colégio.
Por fim, aplicamos a dinâmica do barbante que teve como norte a escola como um direito ou dever. Dentro do que já foi discutido anteriormente pela supervisora Deise, os estudantes tiveram que estabelecer um paralelo entre a experiência de ensino formal e a perspectiva do acesso à educação pública, gratuita e de qualidade como um direito e a partir disto, analisar se de fato a escola era de fato um direito, ou apenas uma obrigação ou antes um meio necessário e bastante desestimulante para o ingresso no mercado de trabalho. É preciso ressaltar que esse fio condutor rendeu uma rica discussão e debate nós e os estudantes. Esperamos que essa atividade tenha sido um marco na relação entre bolsistas e turma, e que possamos relatar em breve os bons frutos que a convivência sadia e de respeito venham a produzir em termos de atividades.
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